プログラム概要

?活動目的
小中高の生徒を対象にした科学?技術講座を企画?実行しSTEMへの関心を高めるとともに、活動を通し「自ら考え行動する技術者」を目指す。

?活動概要
①　講座の企画?運営
②　中学?高校等への出前講座の実施

プログラム概要

Digital Contents Factoryは、デジタルコンテンツの創造?制作活動を支援する場として幅広く利用されていますが、より高度なデジタル技術の習得、つまり「デジタルクリエーター！」を目指した学生主体のプロジェクト活動も行っています。国内外のＳＦＸ映画制作にも利用されているハード?ソフトウェアを利用した高度な２Ｄや３Ｄグラフィック制作や、映像制作、作曲活動など、学生自ら企画?運営し、各種コンテストへの参加や成果発表会を行っており、過去には、いしかわCGコンテストやe’AT金沢、学内ＣＧコンテストでは受賞実績もあります。
活動場所：6号館ライブラリーセンター２階 Digital Contents Factory内 プロジェクトエリア
活動時間：毎週水曜日の17時からミーティング（曜日は変更になる場合あり）

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実用数学技能検定 （通称：数検）の資格取得を目指すプロジェクトです。 数検は、今や海外でも実施されているグローバルな技能検定試験です。進学?就職に有利になるだけではなく、大学の学習を進める上でも授業への理解度が向上したり、専門を学習する上で必要な論理的思考力?応用力が身についたりします。
このプロジェクトでは、個人の実力に合わせて、難易度の高い１級から準２級の資格取得を目指しています。月1回の全体会議で１ヶ月間の活動内容を話し合います。個人で勉強する以外に、同じ資格取得を目指す学生同士が集まって学習する勉強会の仕組みがあります。勉強会では、代表者が学習する問題を決めるなど勉強会の運営を行い、参加者はお互いに意見を出し合い数学に対する理解を深めていきます。プロジェクトのメンバーは各学期に必ず勉強会の代表者を務め、リーダーシップの大切さも学びます。

プログラム概要

本プロジェクトでは、「身の周りから数理工学分野の意義あるテーマ」を見つけ、調査活動を行い、理学?工学の原理?法則から、テーマに対して工夫、改良、開発、設計、考案、作成することを通して、数理工の分野での考える力と技術力を身につけていく活動を行います。
本プロジェクト学生がそれぞれの活動成果を成果発表会にて発表し、専門教育課程の教員やテーマに関連する研究室にも公開をしています。
専門の立場から評価やアドバイスを行っていただくことで、分野や世代を超えた学生間交流を行い、プロジェクト学生や専門の学生の学びによるイノベーションを期待しています。
また、数理工教育研究センターの教員は学生の活動に関する専門分野との橋渡し役となり、プロジェクト学生の活動の支援を行い、学生?専門課程の教員?数理工教育研究センターの教員が、「数学、物理、化学」などの数理の基礎となる分野を通じて交流をすることで分野、世代を超えた学生の成長につなげることを目的としています。

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SDGs Global Youth Innovators は、「私たちは私たちの未来を救うために」を理念に、SDGs（Sustainable Development Goals）達成に取り組む学生プロジェクトです。持続可能な開発目標（SDGs）とは、2015年9月の国連サミットで採択された2030年までの国際目標です。持続可能な世界を実現するための17のゴール?169のターゲットから構成され、地球上の誰一人として取り残さない（leave no one behind）ことを誓っています。SDGsは発展途上国のみならず、先進国自身が取り組むユニバーサル（普遍的）なものです。本プロジェクトの目的は、「これからの世界を担っていく学生が主体となってSDGsの考え方を世界中の人に広める」ことと、「このプロジェクトが作り上げるコミュニティが世界を救う人材のオアシスとなり、その成長の手助けをする」ことです。

?SDGsの学生団体のパイオニアとなり、日本全国にその団体の輪を広げる。
?日本全国で講演やワークショップを行い、日本の若者に世界の現状を知ってもらい改善策を示す。
?自分たちが学生視点から本当に欲しいと感じたSDGs商品や、入社したい/一緒に活動をしたいと感じた企業の情報を収集し、それらを知ってもらうためにプロモーション活動を行う。
?受動的に活動するだけでなく、自分たちでSDGsに関連する活動を考えて行動を起こす。
?株式会社リバースプロジェクトと共同で、SDGsカードゲーム「THE SDGs Action cardgame 『X』」を開発し、全国各地でワークショップを実施し、SDGsの普及に取り組んでいる。

プログラム概要

扇が丘キャンパスとその周辺地域を対象に、学生及び近隣住民のための屋外のコミュニティ空間のありかたを考え、人や動植物の活動を含めて調和の取れた「みどり」のランドスケープの実現に向けた活動を行います。
威廉希尔中文网站感染症の世界的な感染拡大の経験を経て、屋外で過ごすことができる空間の必要性が見直されています。プロジェクト名にもある「みどり」は、単に植物の色を示すものではなく、オープンスペースや自然環境の持つ機能とこれを活かした人々の活動によって作り出される風景＝ランドスケープを意味します。雨の多い北陸地方において屋外空間での活動を日常的な習慣とするために、この「みどり」に親しむためのきっかけを提供し、新たな価値づけを提案することが必要であると考えています。
プロジェクトでは、キャンパスや周辺地域を調査しながら、アクティビティ空間としての魅力や課題を発見し改善方法を考えること、これを活かしたアクティビティ空間としての場づくりを実践します。

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Toiroでは建築を学ぶ活動の一環として、地域の各種団体?個人からの要望に応じてデザインからものづくりまでを一貫して行っています。対象は、家具、イベント用のオブジェ、屋台、アパートや古民家のリフォームなど様々です。授業では各種の理論を学ぶのに対し、Toiroでは実寸大でのものづくりを通して自ら考えたアイデアを実現するための各種の知恵や技術を総合的に身に付けていきます。低学年では先輩の指導のもと基本的なことから学び、学年が上がるごとにプロジェクトの難易度を上げていきます。子供達のためのものづくりイベントや地域のイベント協力などを行う事も多く、ものづくりだけでなく、ことづくりの素養を身に付けることもできます。ほとんどのプロジェクトは地域の方とのコラボレーションであり、かつ仲間とのチーム活動でもあるため、コミュニケーションやマネジメントのスキル向上を図れるのも特徴です。また、自分達が経験を積むだけでなく、制作したものを地域の皆さんに活用して喜んでもらえるのも大きな魅力です。

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こどもの成長を見守る「おもちゃ」開発プロジェクトでは、こどもが楽しく学べたり考えたり感じたりできる「おもちゃ」を中心に、こどもと保護者の安全安心、幼稚園教諭?保育士の業務負担の軽減のためのものを開発しています。地域の幼稚園よりいただいた複数の要望を基に本プロジェクトでは、これらの要望を解決する「おもちゃ」を中心としたシステム作りを行うことを目的として、現在では複数テーマ（絶対音感トレーニング、こどもの謎行動分析、ことばを覚えるおもちゃ、指使いを器用にするおもちゃ、プログラミング的思考を育むおもちゃ等）に分かれて活動しています。成果物は実際の現場で使ってもらえるように鋭意制作中です。

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農業従事者の高齢化により既就農者の労働負荷軽減や次世代の担い手の確保や育成と共に、労働力の確保は重要な課題となっている。本プロジェクトでは農業支援のためのロボット開発を目的として、手足のある移動体に限らず、現在、手作業で行われている様々な作業の「自動化」、または環境情報のセンシングによる「見える化」など、広義のロボットを構成する各種要素技術の開発を行い、現実の課題に対し学部?学科に捕らわれない自由な発想で、地域の農業における具体的な問題の解決を図る。

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地元の飲食店運営会社?（株）ハチバンと協働し、「食」をテーマに街やパートナーを元気に、そして笑顔にする新しい価値創造を目指します。
具体的には、ハチバンの社員の方々と意見を交わしながら活動を行っており、現在はメニュー開発やマーケティング、店舗でのポイントシステムの開発などを行っており、８番らーめん実店舗での運用を目指します。

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こんにちは！　WAVEプロジェクトです。WAVEプロジェクトでは、ラジオ番組（KIT Campus Wave）を通じて様々な人々に情報を届けています。ラジオ番組では、企画、制作（演出、機材を含む）、放送を私たち学生が主体で制作しています。ラジオ制作を通して、「言葉」をツール（道具）として、「ものづくり」を行うことを目的として活動しています。制作した番組は、金沢工業大学キャンパス内にあるコミュニティFM放送局「えふえむ?エヌ?ワン」にて、平日18時から20時に、合計10番組を放送しています。ぜひお聞きください！

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市役所が行う市民サポートをICT、ロボット技術を用いて効率化、市民サービス拡大を行う活動です。
市役所と協創することにより「気づき」「学び」「行動する」プロセスを経験、地域連携?産学連携による実践的な学習体験ができるプログラムです。顔認識、自然言語理解、ロボット等の技術を用いて窓口業務の効率化を行います。センサネットワーク、データマイニング、セキュリティ技術等を用いて、安心、安全のための子供、老人等の見守り、災害対策システムを構築します。自動車の自動運転技術を用いて新交通システムの構築を目指します。これらの活動を通して実践的な技術の学びの場が得られます。

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商品開発やイベントの成否は、企画の段階でその7割が決まってしまうと言われています。技術者にとっても、成功につながる商品を生み出す企画力が求められる時代になっています。
本プログラムでは、野々市市?金沢市?白山市を中心に行政や地域団体?企業と協働して商品やイベントの企画力養成に取組みます。商品コンセプトの考え方、企画書の書き方といった参考資料を紹介します。
企画する題材として、野々市市の特産品である健康野菜「ヤーコン」普及のためのイベントや商品企画を取り上げます。成果は公的機関や企業での発表の機会を設けます。

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本プロジェクトには令和4年度は1年生から4年生まで34名が所属し、その所属学科は応用バイオ学科19名、応用化学科8名、電気電子工学科3名、機械工学科1名、ロボティクス学科1名、情報工学科2名と多岐に渡っています。本プロジェクトは染色体並べ替え解析ソフト (CRASTA)を使って個人が好きな時にできるe-ラーニング形式の個人活動と、チーム活動としてホームページを制作?更新する「ホームページ班」、細胞生物学実験?分子生物学実験を行う「実験班」から成り立っており、学生が自由に自ら学び、科学的能力を身に付けることを目的としています。多分野の学生が集結していること、またオナーズプログラムのため成績優秀者も所属していることから、大学の授業で学ぶ内容より専門的に高度な内容や実用化されている技術について、「ワンポイントゼミ」という形で各教員が話題提供を行っています。学生には「より学びたい！」という学びの意欲が大きく、授業だけでは満足できない学生の受け皿として機能しています。

プログラム概要

外国人人口の増加やグローバル化に伴い、異文化?多文化共生のためのスキル獲得が重要視されています。それを受けて、本学においても、専門教育と基礎教育分野においてグローバル人材育成が実施されています。しかし、キャンパス内にはまだグローバル化に対応していない場所が多くあります。例えば、留学生、外国からの来客、外国人教員にとって学生食堂は日本文化と工大の学生生活に触れる格好の場ですが、バイリンガル表記がなく、どのように注文をすればいいのか、どのような食材が使用されているかなどが非常にわかりにくくなっています。このプログラムでは学生は英語教員の指導のもと、学生食堂のメニュー、学内のサインなどのグローバル化を目指しています。過去には、メニューの英語表記、学生食堂の使い方マニュアル、ゴミ箱の英語表記や夢考房のパンフレットを英語で作成するなどの活動を行ってきました。学生が中心となって、多文化共生のために何ができるかを考え、世界や地域社会と世界に開かれたキャンパスを作る一端を担います。

プログラム概要

?学内イベントなどの行事を英語のニュースレターで発信する。
?学生主体で情報収集（インタビュー等）、執筆、編集に取り組む。
?英語教育課程と英語センターの教員のサポートを受けながら活動する。

プログラム概要

KITコミュニティガーデンは、環境維持、自給自足、伝統文化、地域奉仕活動、言語学習をつなげる活動です。
毎日または毎週のメンテナンス（水まき?除草?剪定?収穫等）によって健全で生産的なオーガニックガーデンを維持することで、農作業の基本的な技能や技術を学びます。そして、これらの活動をFacebookとBlogに書き込んだり、Podcastで紹介したり、英語によるガーデニングのワークショップや料理教室を開催することで英語力が向上します。
収穫した作物を地域の人々に還元することで、地元コミュニティとの関係を構築します。

プログラム概要

このプログラムは、教職課程を履修している学生が、主体的に教師としての資質能力を磨き、実践力を向上させるために設置されたものです。学校教育においては、担当する専門教科に関する高度な技術、知識が求められます。また、専門教科だけではなく、学校の教育課程に組み込まれている道徳科指導、特別活動、総合的な学習(探究)の時間等の指導力や、生徒指導、進路指導、キャリア教育に関する多くの知識やスキルを身に付けていくことが必要とされます。本プログラムでは、教職課程で学ぶ基礎の上に、より深い知識や高い技能、広い視野を習得するために、学生が中心となって様々な活動を展開しています。主な活動としては、①教員現場での支援活動、②授業技術のスキルアップ、③サイエンスショー企画?運営、④プログラミング教室支援、⑤各都道府県の教員採用試験準備、⑥教育系大学院進学準備等が挙げられ、本学に設置されている教職支援室を活用し日々研鑽を積んでいます。