学生はこの「キャリア教育＝技術者教育」を通して「仕事をこなす力」や「成果を出す力」を身につけます。

実社会にける技術者はさまざまな分野において問題を発見し、知識を応用して解決策を考え、人に役立つものやシステムを作り上げていきます。
この問題発見解決のプロセスでは、今何が問題となっているのか、事象を理解し表現する力が必要となります。
KITでは1年次前学期の必修科目「修学基礎A」で、自分自身の周囲に関する読み書きの力を身につけます。また同じく1年次前学期に開講される専門科目「○○大意」において、「覚える?暗記する」学習から「なぜ？なぜ？」を問いかける学習習慣へと転換を図り、科学力（現象や物事の本質を論理的に考える力）を育成します。

さらに2年次の必修科目「アカデミックライティング」で専門分野のレポートや論文作成の手法を身につけ、3年次の必修科目「専門実験?演習A?B」において、専門分野における論理的な読解力と文章作成能力のブラッシュアップを図ります。

1年次後学期の必修科目「修学基礎B」ではKITポートフォリオシステムを活用しながら、自らの自分史や将来の展望を描き、その将来像を実現するために今何をし、4年間をどのように過ごすべきかを考えます。（キャリアデザイン）
さらに2年次の「技術者と持続可能社会」では、「総合力」ラーニング（講義、グループ討議?発表、個別調査、小論文、試験）を通じて政治?経済?産業に対する関心を高め、技術者の役割や心構えを身につけるとともに、キャリアデザインの明確化を図ります。
3年次後学期の「専門ゼミ」では、それまで学んできた専門知識とキャリア（将来像）との結び付けを行い、目指すキャリアを決定します。そして4年次に取り組むプロジェクトデザインIII(卒業研究)のテーマを明確にします。

また、KIT独自の人間形成科目である1年次に行われる「人間と自然セミナー」では、白山麓キャンパスで行われる1泊2日のグループ活動を通じて、思いやりや共同の心、また、リーダーシップや自主自律の心を育みます。

KITでは専門教員の5割が企業出身者で構成されているため、実践的な専門教育を可能としています。
1年次前学期の専門科目「○○大意」では、これから学んでいく分野の技術の拡がりや実社会との関わり?夢を、教員、大学院生、卒業生、社会人による多分野の講話を通じて学び、専門分野の学習へのモチベーションを高めます。
そして1年次から専門科目を通じて専門基礎力の充実を図り、3年次後学期の「専門ゼミ」において、主として専門とする分野の決定を行います。

KITでは将来起りうるリスクについても統計的な数字を使いながら学び、今何をすべきかを考えます。このKITの取り込みは、「文部科学省2010年度大学生の就業力育成支援事業」において「就業力育成キャンパスの形成」として選定されています。

4年次前学期の「○○統合演習」は能力の総合化を図る科目です。3年次までに修得した専門科目の内容を用いて、実社会での応用?関連例を講演?討議?演習を通じて学び、社会で実際に役立つ能力を身につけます。